Este fórum foi aberto em torno das discussões sobre "o fazer perguntas, o questionar"...
Em minha escola observo diversos professores, os quais apresentam diferentes olhares quanto o educar... Muitos deles, expressam insatisfação, descasos, e uma imensa acomodação.. Quando os observo, penso e vejo que ai está um problema que tão aflige nossa educação. Outros professores, posso pereceber o quanto são preocupados, fazem as coisas acontecerem, se mobilizam, vão atrás, dão o primeiro passo... Aprendi, que num ambiente escolar existem diversas realidades, e precisamos conviver com as diferenças, e aos poucos tentando e mostrando um caminho melhor para todos nós seguir... aquele em que nossos alunos serão melhores, serão mais curiosos, autenticos...Mas acredito que ainda chegamos lá....
Lendo os textos "Qual é a Questão?"; "Penguntas inteligentes: O que é isto?" ; "Perguntas metafísicas" e as postagens das colegas, percebo claramente o quanto pecamos em relação ao educar, o quanto deixamos a desejar para nossos alunos.Os mesmo sao curiosos, questionadores e nós podamos-os, realizando e levando as coisas como julgamos para um melhor caminho. Fechamos o espaço do aluno e retiramos o seu próprio tempo...O desafio torna-se cada vez mais desafiador... tornar nossos alunos mais críticos, sensatos, criativos, participativos...Quando me deparo com textos como estes, logo penso em minha escola, e a grande dificuldade que todos os professores encontram em sua jornada diária... na escola encontramos alunos desmotivados, sem vontade de estudar, de aprender.. Alunos estes incapazes de questionar, de criticar, de ousar, de sonhar..Eu me questiono, cadê a vontade de conhecer o próprio mundo, entender a própria existência? Fica a vontade do professor em querer mudar, em querer mediar a aprendizagem desses alunos, e é nisto que me refiro que a educação torna mais desafiadora... Tentar mudar o quadro de nossos alunos... torna-los capazes de questionar, compreender o mundo a sua volta, e uma vontade inesgotável de buscar sempre mais e mais o \"novo\" aquele \"desconhecido\", o que está fora do padrão,,,,Mudando nossas concepções, mudaremos nossos olhares, nossos alunos, mediando uma prendizagem eficaz, com resultado significativos...
abraços..
quinta-feira, 19 de junho de 2008
domingo, 8 de junho de 2008
Planejamento em Estudos Sociais
O professor é fundamental na organização dos assuntos significativos e na criação de atividades complementares que têm por favorecer a liberdade de expressão e a iniciativa dos alunos. Por isso deveria procurar desenvolver nos alunos autonomia e iniciativa! ;) Nos cabe incentivar a curiosidade dos alunos para que adquiram um bom instrumental de análise histórico-social e ampliem sua visão de mundo. Em outras palavras, o professor deve ensinar a análise das relações entre os diversos grupos sociais, das ações humanas e da dinâmica e contradições do processo histórico, visto que o raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao abstrato, remoto e amplo. O passado e o presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social (bairro, cidade, estado, país)...
O planejamento anual de Estudos Sociais caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentam a compreensão do processo histórico. O professor transforma-se em alguém que ensina a operar, e a avaliação torna-se mais um instrumento por meio do qual o aluno pode reorganizar conhecimentos, pensar sozinho, desenvolver idéias, interpretar e solucionar questões, apresentar projetos pessoais, demonstrar o conhecimento adquirido, operar, enfim.
O objetivo de Estudos Sociais numa 4ª série refere-se a instrumentalizar o aluno para compreender linguagens e conceitos utilizados na construção do conhecimento histórico, onde o processo de ensino-aprendizagem está fundamentado em um planejamento que leva em conta a especificidade de cada matéria e a articulação com os demais. O planejamento dos temas e atividades nesta disciplina ajuda o aluno a compreender e relacionar conceitos como continuidade, permanência e transformação no espaço social. Também cria condições para o aluno se desenvolver como cidadão, por meio do estudo de sua comunidade ( família, escola, bairro, cidade...).
*Fórum refente a interdisciplina de Estudos Sociais, sobre planejamento.
O planejamento anual de Estudos Sociais caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentam a compreensão do processo histórico. O professor transforma-se em alguém que ensina a operar, e a avaliação torna-se mais um instrumento por meio do qual o aluno pode reorganizar conhecimentos, pensar sozinho, desenvolver idéias, interpretar e solucionar questões, apresentar projetos pessoais, demonstrar o conhecimento adquirido, operar, enfim.
O objetivo de Estudos Sociais numa 4ª série refere-se a instrumentalizar o aluno para compreender linguagens e conceitos utilizados na construção do conhecimento histórico, onde o processo de ensino-aprendizagem está fundamentado em um planejamento que leva em conta a especificidade de cada matéria e a articulação com os demais. O planejamento dos temas e atividades nesta disciplina ajuda o aluno a compreender e relacionar conceitos como continuidade, permanência e transformação no espaço social. Também cria condições para o aluno se desenvolver como cidadão, por meio do estudo de sua comunidade ( família, escola, bairro, cidade...).
*Fórum refente a interdisciplina de Estudos Sociais, sobre planejamento.
quarta-feira, 4 de junho de 2008
Sombra..
Um atividade muito legal sobre sombra, foi proposta pela interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais.
Levamos uma turma de alunos para a quadra. observar as sombras que algumas formas geométricas formavam, após isso fizemos os seguintes questionamentos aos alunos, nos quais foram interessantes e de válido aprendizado.
* Para haver sombra, é necessário haver luz? Os alunos em sua maioria confirmaram a necessidade de luz para haver a presença da sombra.
* Sombra é o mesmo que escuro? Em primeiro momento, afirmaram serem a mesma coisa, porém deparam-se com a dúvida de um colega, e após os questionamentos, observaram que escuro é a falta da luz, já a sombra é uma reação da luz.
* O claro e o escuro modificam nossas atividades diárias? Há atividades que só são feitas no claro? E no escuro? Quais? Os alunos ficaram bastante confusos quando lançamos esta pergunta, e não conseguiram distinguir atividades realizadas no escuro e claro, apenas acreditavam que a sombra acontece na claridade.
* Dê exemplos de fenômenos da natureza que ocorrem no claro e no escuro: Essa questão foi a mais interessante, pois os alunos falaram da fotossíntese, que se realiza apenas com a luz, ou seja, de dia. Também surgiu a questão do ciclone, onde um aluno comentou que este acontece apenas a noite, pois todos já ocorridos, por sinal foram a noite.
* Qual a importância das sombras na natureza? Cite alguns fenômenos em que se percebe esta importância: Os alunos citaram a importância das sombras para os seres humanos se refrescarem e para o crescimento de algumas plantas.
* A sombra de uma árvore é igual todo o dia? Responderam que não devido ao movimento da terra em torno do sol.
*Como definir sombra? Após todas os questionamentos, definiram sombra é a projeção (imagem, figura) de um objeto formada pela luz, que pode variar conforme a intensidade da luz e a posição da terra em relação ao sol.
Abraços Tamires
Levamos uma turma de alunos para a quadra. observar as sombras que algumas formas geométricas formavam, após isso fizemos os seguintes questionamentos aos alunos, nos quais foram interessantes e de válido aprendizado.
* Para haver sombra, é necessário haver luz? Os alunos em sua maioria confirmaram a necessidade de luz para haver a presença da sombra.
* Sombra é o mesmo que escuro? Em primeiro momento, afirmaram serem a mesma coisa, porém deparam-se com a dúvida de um colega, e após os questionamentos, observaram que escuro é a falta da luz, já a sombra é uma reação da luz.
* O claro e o escuro modificam nossas atividades diárias? Há atividades que só são feitas no claro? E no escuro? Quais? Os alunos ficaram bastante confusos quando lançamos esta pergunta, e não conseguiram distinguir atividades realizadas no escuro e claro, apenas acreditavam que a sombra acontece na claridade.
* Dê exemplos de fenômenos da natureza que ocorrem no claro e no escuro: Essa questão foi a mais interessante, pois os alunos falaram da fotossíntese, que se realiza apenas com a luz, ou seja, de dia. Também surgiu a questão do ciclone, onde um aluno comentou que este acontece apenas a noite, pois todos já ocorridos, por sinal foram a noite.
* Qual a importância das sombras na natureza? Cite alguns fenômenos em que se percebe esta importância: Os alunos citaram a importância das sombras para os seres humanos se refrescarem e para o crescimento de algumas plantas.
* A sombra de uma árvore é igual todo o dia? Responderam que não devido ao movimento da terra em torno do sol.
*Como definir sombra? Após todas os questionamentos, definiram sombra é a projeção (imagem, figura) de um objeto formada pela luz, que pode variar conforme a intensidade da luz e a posição da terra em relação ao sol.
Abraços Tamires
Assinar:
Postagens (Atom)