Eixo IX - TCC

Neste semestre estamos em busca da conclusão do curso, e assim colocar em pauta todas as aprendizagens que se deram durante todo esse tempo de estudos e resignificações na prática de ensino.

O meu TCC é intitulado: Sala de aula: A construção do sujeito autônomo

Este estudo trata-se de uma reflexão teórico prática sobre o desenvolvimento da moralidade autônoma do aluno em sala de aula e quais atividades proporcionam esta construção.  Apóia-se, teoricamente, na Teoria de Paulo Freire e na Epistemologia Genética de Piaget, através de autores como Camargo (2009), Correa (2003), Gallego (2006) e Picetti (2010). A coleta de dados foi feita a partir do material empírico resultante das atividades realizadas durante a prática de estágio supervisionado. Seu objetivo é analisar como as atividades escolares favorecem a construção da autonomia.

O desenvolvimento moral permeia estas atividades porque ocorre através das relações entre pessoas e na forma como estabelecem respeito entre si. O sujeito aprende e se desenvolve na troca, na relação com o meio e, assim, decifra o mundo com ações próprias, através de uma educação para a liberdade e conscientizadora, aprende através de atividades colaborativas que devem ser proporcionadas no ambiente em sala de aula.

A partir da realização deste trabalho, relacionado à teoria estudada e os dados colhidos, pode-se concluir que o desenvolvimento da autonomia depende da cooperação com o outro, do respeito mútuo, do diálogo, da reciprocidade, do respeito às regras, da interação com o meio e com o sujeito que o constitui e, assim, através de atividades que propiciem a cooperação desenvolvidas na prática de ensino, podemos intervir auxiliando a transformar sujeitos em verdadeiros cidadãos conscientes e autônomos.

Penso que, nós educadores precisamos estar conscientes do importante papel a desempenhar na educação, pois através das atividades desenvolvidas na prática de ensino, podemos transformar sujeitos em verdadeiros cidadãos conscientes e autônomos.

Ressalto também que, cada vez mais, se faz necessário que os profissionais da educação reflitam constantemente sobre suas práticas, revendo as estratégias de ensino utilizadas, a fim de permitir um ambiente escolar que favoreça a construção da autonomia e que dê possibilidades de construir uma educação libertadora. Por isso, ressalto a importância de uma boa formação, bem como considero essencial a formação continuada, onde devem ser abordados assuntos relacionados à temática em questão.

Agora, é só aguardar a colação de grau!!! Uhuuuu... abraços, Tamires

Eixo VIII - Estágio Supervisionado

Bom, chegou a etapa de refletir acerca do meu período de estágio supervisionado!

Relembrando: O estágio foi realizado no período de 12/04 à 11/06/2010 com uma turma de 3ºano, composta por 21 alunos.

Como na postagem anterior cito a atividade em que realizei a partir da música de Chitãozinho e Xororó "Planeta Azul", trago esta como ponto de reflexão durante o período de estágio:

Após distribuir a letra da música aos alunos, realizei a leitura e em seguida cantamos a música. Realizamos um diálogo livre, mas com grandes contribuições, sobre o entendimento da letra. Após, questionei-os sobre as ações do homem sobre o planeta, e assim os alunos foram colocando suas opiniões em função da nossa triste realidade do meio ambiente.

Para a conclusão da atividade, propus aos alunos que formassem grupos, e nestes grupos realizassem pequenas contribuições de idéias sobre a letra da música, e construir cartazes exemplificando duas situações:

• 01-Representar a situação mostrada na letra da música;

• 02-Representar como poderá ser se mudarmos nossas atitudes frente ao planeta terra.

Como culminância desta atividade, os alunos apresentação aos colegas e expuseram na sala de aula;

Fazendo uma análise teórica, a atividade proporcionou a construção da autonomia, pois os alunos puderam expor suas idéias, e compartilhar com os seus colegas; logo evidenciaram melhorias para a nossa realidade ambiental, e, portanto, tornaram-se cidadãos conscientes e autônomos diante desta realidade, embora esta realidade seja bastante triste, mas a partir deste desenvolvimento, favorecemos a construção de indivíduos preocupados com a realidade do seu mundo, e com capacidade de democratizar e transformar a própria realidade.

Freire (2009) exprime autonomia como a capacidade de viver em democracia. Além de cooperar com o outro, o sujeito é conduzido a pensar em atitudes conscientes, que visam melhorias no desenvolvimento da democracia.

Além disso, os alunos puderam criar estratégias que fossem sanar as dificuldades encontradas nesta realidade e se conscientizar desta problemática encontrada na própria sociedade em que o sujeito está inserido.

A temática trabalhada pelo professor trouxe ao aluno a conscientização, pois o educando precisou identificar o que de fato era correto perante essa situação, e assim elencar atitudes individuais e coletivas para que a realidade ambiental fosse modificada, e, portanto, o professor trouxe a educação para a liberdade, onde o aluno tornou-se capaz de decifrar a sua realidade e criar maneiras de renová-la.

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FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 32º impressão. Rio de Janeiro. Paz e Terra. 2009.

Eixo VII - Linguagem e Educação

Continuando com as reflexões dos semestres, repassei os trabalhos realizados durante o 7º semestre e assim realizei novamente a leitura do texto “Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola” de Kleiman, que traz a importância do letramento social, mas contudo, nos evidencia que as escolas preocupam-se apenas com o letramento escolar.

Porém o letramento social deve ser praticado/ensinado em todo e qualquer ambiente educacional, visto que este ensina para a vida, para a prática e convivência em sociedade. Todavia, como nos afirma a autora, a escola mantém-se preocupada para os objetivos voltados a aquisição da escrita e leitura, não levando em consideração a contextualização da escrita e leitura na prática social. Visto assim, sua maior ocupação é desenvolver no aluno a capacidade de interpretar e escrever textos abstratos, dos gêneros expositivos e argumentativos.

Paulo Freire diz que na medida em que o professor possibilita uma leitura crítica da realidade, se constitui como um importante instrumento de resgate da cidadania e que reforça o engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela melhoria da qualidade de vida e pela transformação social (Freire, 1991:68, apud KLEIMAN 2006, p.14).

Desta forma, a escola tem a possibilidade de mostrar aos seus educandos uma prática de letramento que possibilita desenvolver princípios morais e sociais, tornando alunos autônomos, críticos e capazes de discernir atitudes adequadas às situações cotidianas. Além disso, oferecer condições necessárias para agir com autonomia diante da palavra escrita, atendendo as suas necessidades.

Fazendo uma análise, este texto vai ao encontro a minha temática do Tcc, que traz o letramento social através de atividades que vão favorecer a construção da autonomia, que vão proporcionar através destas atividades, que o aluno decifre o mundo e seja capaz de transformá-lo, agindo com criticidade e consciência perante a sociedade.

Trazendo para a minha prática durante o estágio estive preocupada em trazer atividades que fizessem com que os alunos precisassem relacionar a temática com a sua vida, com a nossa realidade. Um exemplo, foi a letra da música "Planeta Azul" Chitãozinho e Xororó, onde os alunos precisavam evidenciar as melhorias para o meio ambiente, e portanto, exercitar o letramento social, aprendendo muito além que o letramento escolar.

Referências Bibliográficas
KLEIMAN, Angela B. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP. Mercado de Letras, 1995. Coleção Letramento, Educação e Sociedade.

Reflexão Geral dos eixos IV, V e VI

Refletindo a partir das postagens realizadas dos eixos IV, V e VI e seus respectivos comentários, vejo a importância de articularmos o equilíbrio (cooperação), democratização e por fim a construção do sujeito autônomo.

Ambos precisam estar conectados para que possamos construir cidadãos conscientes e autônomos, pois conforme todas as reflexões realizadas anteriormente, é necessário que sejamos cooperativos e atuantes em nossa sociedade, aceitando e convivendo com as opiniões dos outros, mas também pensando por si próprio para fugir da massificação.

É preciso participar ativamente das atividades escolares, exercendo a democratização, e colocando as claras as suas idéias e questionando o que lhe é proposto, para que seja construída uma sociedade consciente, mas também cooperar com esta construção.

um abraço, Tamires

Refletindo comentários

Fazendo uma reflexão dos comentários dos eixos IV e V, que me foi questionando o seguinte:

Na postagem do eixo IV, a tutora Fabiana me questiona em relação ao equilíbrio no meu ambiente escolar, percebo que busco o equilíbrio através da minha dedicação e consciência e mostrando aos demais a importância de cada um para que possamos manter-mos em equílibrio, pois penso que se cada um fizer a sua parte, estarmos em cooperação, vamos alcançar o equílibrio e portanto, progredirmos.

Já na outra postagem em relação ao eixo V, em que me é questionado, sobre a gestão democrática na escola onde atuo, penso que nem sempre a democratozação acontece, mas que muito estamos caminhando para essas melhorias. Por vez, ainda não vejo que professores e funcionários são realmente ouvidos. Ainda existem situações, onde apenas nos é colocado certas decisões, e assim precisamos acatar e baixar as nossas cabeças. Infelizmente isso ainda acontece.

Mas, numa breve reflexão, já se tem melhorado. O regimento escolar foi cosntruído com toda a comunidade escolar. Estamos ainda em caminhada.

Eixo VI - Filosofia da Educação

Percorrendo o 6º semestre e relembrando todas as interdisciplinas e os trabalhos por elas desenvolvidos, retomei a leitura do texto "Educação após Auschwitz” de Adorno, ofertada pela interdisciplina de Filosofia da Educação.

De acordo Adorno, a educação só teria pleno sentido como educação para auto-reflexão crítica. Visto isso, a educação tem um grande papel a desempenhar na sociedade, capaz de transformar nossos alunos em cidadãos críticos, que venham a desenvolver capacidade mental de discernir atitudes que venham a ser de forma crítica e consciente frente à atual sociedade.

Para dar um basta na barbárie, nós educadores, precisamos criar maneiras que o aluno irá internalizar atitudes críticas e corretas perante a sociedade, entendendo e respeitando as diferenças, a pluralidade de idéias e tentando acabar com todas as ações destrutivas como a violência, a marginalização, opressão e o preconceito, pois assim defende Adorno, que nós educadores podemos fazer a diferença, criando caminhos que chegue ao fim a barbárie.

Fazendo uma conexão com o estágio e, portanto com o TCC (que nada mais é do que um reflexo e aprofundamento teórico do período do estágio), que trago o termo autonomia e a sua construção através de atividades realizadas dentro da sala de aula, assim como Adorno, também vejo que nós educadores, devemos proporcionar aos alunos atividades que vão de encontro a sua construção da autonomia, e, portanto a sua construção crítica, transformando alunos capazes de pensar por si próprio, criticar a sua realidade e estar consciente do seu papel na democratização, respeitando e convivendo com as idéias do seu próximo e fugindo da massificação.

Bibliografia: ADORNO, Theodor W. A Educacao após Auschwitz. In:______. Sociologia. São Paulo: Ática, 1986, p.33-45.

Abraços, Tamires

EIXO V - Organização do Ensino Fundamental

Seguindo com as análises dos eixo, no quinto eixo, na interdisciplina "Organização do Ensino Fundamental" retomei a leitura do texto “Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências”, de Isabel Letícia Pedroso de Medeiros e Maria Beatriz Luce.

Neste texto, podemos perceber que para dar um bom andamento nas atividades escolares, além do trabalho docente, também é necessário e importante desenvolver o princípio da gestão democrática em nosso sistema de ensino público, sendo de extrema valia a participação e movimentação de todos os integrantes que constituem a comunidade escolar.

E assim, para que haja a democratização, faz-se necessária abertura de ambas as partes, tanto instituição como comunidade que a constitui, logo, se a escola der espaço para que alunos, pais, professores, funcionários fazerem parte da construção de todas as etapas constituídas pela escola, como planejamento, avaliações, dificuldades, leis maiores tais como, Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico, Normais de Convivência, funcionalidades e responsáveis e por fim, Prestações de conta desta mesma instituição.

Vale ressaltar, que a participação e cooperação de todos é indispensável numa construção democrática e igualitária a todos.

Desta forma, trago a postagem anterior, para complementar esta, e entender que o equilibrio se torna necessário neste ambiente e portanto, a democratização faz parte para equilibrar as atividades escolares, pois quando todos estiverem envolvidos por um mesmo ideal, juntos conquistaremos maiores espaços e teremos conquistas satisfatórias.

Fazendo uma ponte com a construção do TCC, também é necessário a participação das pessoas envolvidas, para que o trabalho a ser realizado seja desenvolvido com qualidade. Assim, o aluno acadêmico em colaboração com o seu orientador para que realizem um excelente trabalho, juntos devem conseguir concliar, trocar ideias e elaborar uma escritura significativa e expressiva.

Eixo IV - Representação do mundo pelas Ciências Naturais

Fazendo uma análise do 4º eixo, me deparei com a disciplina de Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, em que nos foi proposto a vizualização de um video intitulado "BALANCE" disponível no link http://www.youtube.com/watch?v=91bNp7HJolE




O vídeo nos mostra que todos os cincos habitantes do espaço tentavam equilibrar-se, visto que possuem o mesmo objetivo, unindo-se sempre em benefício de ambos. Eles ocupavam um espaço delimitado na plataforma, equilibrando-a e gerando o bem de todos. Pórem, ao término deste equilíbrio, através de ações individualistas, a plataforma fica instável, e todos começam a se desiquilibrar e cair da mesma.


E assim, trazendo a essência do video, me fez pensar no equilíbrio necessário no decorrer do curso e principalmente na etapa do TCC, em que é preciso dedicação, garra, organização e muito estudo, tanto por parte do professor-orientador, quando do aluno, para manter-se equilibrado e alcançar os objetivos em que foram propostos e traçados. Equilíbrio é estar em cooperação, estar consciente das minhas ações.


Trazendo também para o ambiente escolar, esse equilíbrio precisa acontecer entre o corpo docente e o discente, onde ambos precisam realizar a sua parte para que a construção de um sujeito autônomo aconteça, pois o professor precisa mediar o conhecimento e o aluno estar interessado em aprender.


É importante estarmos cientes da necessidade de mantermos sempre um equilíbrio em todas as situações, para que as coisas aconteçam com a certeza de que tudo dará certo.


Um abraço, Tamires

Refletindo comentário da postagem anterior

Na postagem anterior, finalizo-a dizendo que o  professor deve desenvolver uma prática consciente para desenvolver no aluno a autonomia.


Desta forma a minha tutora Fabiana me questionou sobre o que era pra mim desenvolver uma prática consciente?
E assim realizo esta outra postagem, para colocar minhas ideias de uma prática consciente e como deve proceder num ambiente educativo.
Penso que o professor precisa estar atento em seu planejamento, traçar metas e pontuar objetivos, levar o aluno pensar sobre as situações diárias, mediar o conhecimento com a realidade da classe, e assim desenvolver alunos autônomos e críticos.
Esta seria uma prática consciente, em buscar melhorias no processo de ensino-aprendizagem.

Um abraço, Tamires

Contextualizando as postagens dos eixos I, II e III

Fazendo uma breve leituras das postagens anteriores relacionadas aos três primeiros eixo feste curso de pedagogia à distância, venho a pensar, sobre as conexões existentes entres estas postagens.
Ao longo da primeira postagem venho a refletir o professor como sujeito do conhecimento, que por sua vez, desenvolve um importante papel na prática educativa, e assim, ser o mediador da aprendizagem, do conhecimento e o desenvolvimento do educando. Logo na segunda postagens, trago os conceitos da mente humana através da psicologia, e assim evidenciando como se dá este desenvolvimento, e por fim, ressalto o papel do lúdico na processo de ensino-aprendizagem.
Contextualizando estas postagens, percebe que as conexões são evidentes, pois através do jogos lúdicos, o educando encontra-se envolvido com o meio, com a sua realidade e com as suas próprias aprendizagens, envolvendo-se com o mundo e que portanto interagem e assimilam com estas aprendizagens, construindo o superego, que proporcionam através desta interação, ações próprias, pensar por si mesmo, e assim nesta interação com o lúdico, o aluno passa a respeitar seu colega, e ter suas próprias construções que se constituem em sua autonomia. O sujeito passa a pensar por si, e conviver com o outro, logo aprendendo em comunhão.
Desta forma, fica claro, que o professor deve desenvolver uma prática pedagógica consciente, para que consiga desenvolver no aluno a sua autonomia.

Até breve, Tami